学习力就是创造力--《学习力》读后感

    当我认真读完由南方出版社编辑出版的《学习力》一书后,我脑子里长期困惑的一些问题,逐渐有了比较清楚的答案。这些问题包括:为什么我们中国学生学习很勤奋、很刻苦,学的知识也不少,成绩也不错,我们中国的广大教师很努力、很认真,教给学生的知识也不少,管理付出也很多,但就是难以培养出具有创造力、出类拔萃的人才来;有许多学生缺乏竞争力,适应不了社会的需求;甚至有的学生逐渐失去了学习的兴趣……
    学校教育重点放在培养和提高学生的学习力(包括学习力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力),而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上,这是《学习力》一书,通过介绍哈佛大学成功的办学理念和办学策略,对我们最大的启示之一。“以牺牲学生创造力和原创力为代价而盲目追求漂亮的考试分数。这样的教育方式培养出来的学生现在大部分已沦为平庸”,“他们在拿到优异的毕业成绩时就注定了自己一生不断贬值的命运,从而成为那种灌输教育的牺牲品”,真是一针见血地道出了传统教育的弊病。
    培养和提高学生学习力,首先要让学生明白自己为什么要学习,因为“没有良好的学习动力,不明白做事情的目的,就很难产生强大的内驱力”;其次,要帮助学生确定目标和制定计划,因为“目标和计划是通向快乐与成功的魔法钥匙”;还要培养学生的学习兴趣和好奇心,因为“兴趣就是学习力最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活泼的质量”,“好奇心对一个人的重要性是怎么说都不为过的,不仅是开启成功之门的钥匙,还是学习力中动力之源”;该书还特别强调要培养学生的创造力,因为“创造是学习力的最高境界”,“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭”;“创造是从问题开始的”,提倡“以问题为中心学习”的课程模式,帮助学生把失去的创造力、失去提问题的习惯重新找回来。从一定意义上讲,培养学生的学习力,就是培养学生的创造力,因为“创造是学习力的最高境界”,“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭”;“创造是从问题开始的”,提倡“以问题为中心学习”的课程模式,帮助学生把失去的创造力、失去提问题的习惯重新找回来。从一定意义上讲,培养学生的学习力,就是培养学生的创造力,培养学生的竞争力。